Si queréis podéis proponer canciones para escuchar en el recreo el Día de la Paz (30 de enero).
En este blog también hemos colgado las canciones, vídeos y fotografías de la II Semana de los Buenos Tratos, en torno al 25 de noviembre (día contra la violencia de género), celebrada bajo el lema «Convivencia sin Violencia».
(Pinchad en la imagen para entrar en el blog)
Si queréis conocer el contenido de la LOMCE, pinchad en el siguiente enlace:
http://dl.dropbox.com/u/63927132/Anteproyecto_LOMCE_septiembre2012.pdf
El plazo para hacer aportaciones se ha ampliado hasta el 15 de noviembre. Escribid al correo electrónico aportaciones.LOMCE@navarra.es
Te propongo unas actividades que puedes realizar de manera entretenida.
Pincha sobre la imagen.
Regarder la télé pour apprendre
Regarde, entends, sens
Tout est là autour de toi
Apprends et comprends
Haïku de L.Simenot
Hipatia de Alejandria (370? – 416? a.c.) Filósofa griega que destacó en el campo de las matemáticas.
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Distribución del departamento:
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Componentes |
1º |
2º |
3º |
4º |
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Edurne Flores |
Grupo A/B |
Grupo A/B |
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Economía |
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Ana Yániz |
A |
A |
Matemáticas académicas |
Matemáticas aplicadas |
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Isabel López |
B |
B |
Matemáticas académicas |
Matemáticas aplicadas |
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OPTATIVAS QUE SE IMPARTEN:
Opciones de 3º y 4º:
Aplicadas: Dirigida a aquellos alumnos que no vayan a cursar matemáticas posteriormente, es decir, que se encaminen hacia un módulo profesional.
Contenidos: Se seleccionan atendiendo a su función práctica, haciendo hincapié en aquellos más útiles para la vida diaria.
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Académicas: Dirigida a aquellos alumnos que quieran cursar bachillerato tecnológico, de ciencias de la salud, de ciencias sociales o humanístico. Se recomienda que la elijan aquellos alumnos que hayan obtenido buenos resultados en 3º, lo que puede garantizar una buena base para afrontar la asignatura.
Contenidos: Se orientan hacia la formación para estudios posteriores. Los temas son tratados con más profundidad y exigencia, con mayor rigor matemático.
En este blog iremos colocando material teórico, trabajos y actividades que vayamos realizando durante el curso.
El área de Ciencias Naturales promueve en nuestros estudiantes el interés científico y trata de acercar la ciencia a los propios intereses de nuestros alumnos y alumnas. Pensamos que la enseñanza de la Ciencias Naturales debe trascender la simple descripción de fenómenos y experimentos, que generalmente generan en los estudiantes la idea de que éste es un saber difícil en cuyo estudio tienen que memorizar gran cantidad de formulas y nombres extraños. Nada más lejos de la realidad. Por ejemplo, ¿Sabes cómo se inició la rotura de la Pangea? Respuesta: pinchando aquí.
Es nuestro propósito desarrollar la capacidad del alumnado para entender el medio natural en el que viven; razonar sobre los fenómenos naturales que ocurren en su entorno y tratar de encontrar respuestas sobre las causas que los provocan. A su vez, se pretende desarrollar su actitud científica y su pensamiento lógico. Se trata de que nuestros alumnos ubiquen la situación del medio ambiente en que viven y relacionen sus prácticas y problemas cotidianos con la realidad del entorno para ejecutar acciones que contribuyan a conservar los recursos y optimizar su uso en beneficio colectivo.
Nos hemos propuesto como metas concienciar a nuestros alumnos en el sentido de que la actividad de los hombres para sobrevivir depende de las condiciones del ambiente natural y, a la vez, como parte del ambiente, los hombres tenemos la capacidad de producir transformaciones que influyen en él con nuestra actividad. Considerar la Naturaleza como la gran fuente de nuestra vida, y que los saberes generados por sus fenómenos como la Biología, la Geología, la Física y la Química son susceptibles de abordarse de manera natural desde nuestra cotidianeidad.
Así, el desarrollo de los conocimientos científicos y de lo que se denomina “Ciencia”, hace que sea imprescindible abordar el currículo de Ciencias de la Naturaleza desde muy diversas perspectivas conceptuales y metodológicas, en concreto, de la Física, la Química, la Biología y la Geología, además de otras con las que mantiene una estrecha relación, como son la ecología, la meteorología, la astronomía…, lo que para el alumno va a resultar novedoso en este ciclo, ya que en la Educación Primaria los fenómenos naturales los estudió en un área que integraba también los conocimientos sociales y culturales. En esta línea, los conocimientos son cada vez más especializados y, en consecuencia, más profundos.
En 1ºESO la asignatura pasa a denominarse Biología y Geología
PROFESORES QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA
Susana Valiente 1ºESO
Alberto Carrasco González 2ºESO
CONTENIDOS
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Periodo |
1º ESO |
2º ESO |
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1ª evaluación |
1.- La materia y los materiales. 2.- La materia: volumen y masa 3.- El Universo y el Sistema Solar 4.- La Tierra y la Luna |
1.- La energía: cambios que produce 2.- La energía: obtención y consumo 3.- Calor y temperatura. 4.- Luz y sonido. |
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2ª evaluación |
5.- La atmósfera. 6.- La hidrosfera. 7.- La corteza terrestre 8.- La Tierra: un planeta vivo. |
5.- La nutrición de las plantas 6.- La nutrición de los animales 7.- La reproducción de las plantas 8.- La reproducción de los animales |
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3ª evaluación |
9.- La diversidad de los seres vivos. 10.- El Reino Vegetal. 11.- El Reino Animal (I). Invertebrados. 12.- El Reino Animal (II). Vertebrados. |
9.- Relación, coordinación y adaptación en animales y plantas 10.- El medio ambiente natural. Los ecosistemas. 11.- La energía interna de la Tierra. |
RESÚMENES DE LA PROGRAMACIÓN
1º ESO: https://docs.google.com/file/d/0B6mfyKw7XMYKWFRxYkNPNU9kS0E/edit
2º ESO: https://docs.google.com/file/d/0B6mfyKw7XMYKVVF6cVBUZGNoMHc/edit
BREVE INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA.
Esta asignatura os permitirá adquirir los conocimientos básicos de la Química, sobre todo en 3º ESO, completándose en 4º ESO, y de la Física, fundamentalmente en 4º curso (ya como asignatura optativa).
La palabra química proviene del árabe y significa “tierra”, y es la ciencia que estudia tanto la composición, estructura de la materia, así como de sus propiedades. También se encarga de conocer como son los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas y la energía que se produce en dichos cambios.
Toda la materia existente está formada por partículas microscópicas tales como átomos, moléculas, cristales, partículas fundamentales tales como electrones, protones y neutrones, que conoceremos a lo largo de la asignatura.
La física es la ciencia que estudia las propiedades y el comportamiento de la energía (el trabajo, el calor, la luz, el sonido…), además de otros fenómenos tales como los movimientos, las fuerzas y presiones…
Desde esta asignatura, también se trata de dar una visión de la relación de esta ciencia con el desarrollo social y tecnológico que ha experimentado el mundo actual.
Hay que recordar que la química y la física son ciencias empíricas, ya que estudian las cosas por medio del método científico, es decir, por medio de la observación, el establecimiento de hipótesis y, sobre todo, la experimentación.
Uno de los principales objetivos de la asignatura es el de, además de aportar al alumno unos conocimientos básicos sobre ciencias, prepararle adecuadamente para poder entender y asimilar los contenidos de la Física y la Química de Bachillerato, posibilitando su continuación en estudios superiores, con buenas posibilidades de éxito.
Puedes consultar:
